“Data exchange” service offers individual users metadata transfer in several different formats. Citation formats are offered for transfers in texts as for the transfer into internet pages. Citation formats include permanent links that guarantee access to cited sources. For use are commonly structured metadata schemes : Dublin Core xml and ETUB-MS xml, local adaptation of international ETD-MS scheme intended for use in academic documents.
Export
Laketić, Mira
Vaspitno-obrazovni efekti analize književnog lika u individualizovanoj razrednoj nastavi književnosti
Dozvoljavate umnožavanje, distribuciju i javno saopštavanje dela, i prerade, ako se navede ime autora na način odredjen od strane autora ili davaoca licence. Ova licenca ne dozvoljava komercijalnu upotrebu dela. Osnovni opis Licence: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/rs/deed.sr_LATN Sadržaj ugovora u celini: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/rs/legalcode.sr-Latn
Academic metadata
Doktorska disertacija
Društveno-humanističke nauke
Univerzitet u Banjoj Luci
Filozofski fakultet
Učiteljski studij
Other Theses Metadata
Educational effects of the analysis of the literary character in individualized primary classes of literature
433 lista
Društvene nauke - Pedagogija i didaktika
Datum odbrane: 26. 06. 2020. godine
Ilić, Mile (mentor)
U naučnim istraživanjima identifikovane su vrlo velike individualne razlike u
razvoju učenika. Zato je potrebno sve češće organizovati didaktičko-metodički zasnovanu individualizovanu nastavu, usklađujući je sa individualnim sposobnostima i karakteristikama u razvoju i radu učenika. Naučno, društveno i praktično su izuzetno značajna eksperimentalna proučavanja inovativnih modela individualizovane nastave. Prema analizama rezultata prethodnih tangetnih empirijskih istraživanja, zaključili smo da nije bilo pokušaja eksperimentalne verifikacije vaspitno-obrazovnih efekata analize književnog lika u individualizovanoj razrednoj nastavi književnosti.
Cilj empirijskog istraživanja bio je eksperimentalno utvrđivanje vaspitno-obrazovnih
efekata analize književnog lika u razrednoj nastavi književnosti, individualizovanoj primjenom nastavnih listića (NL), u nastavi različitih nivoa složenosti (NRNS) i u interaktivnoj nastavi različitih nivoa složenosti (INRNS) u odnosu na analizu književnog lika u tradicionalnoj (uobičajenoj) neindividualizovanoj razrednoj nastavi književnosti. U uzorku našeg istraživanja bilo je 155 učenika iz šest odjeljenja petog razreda osnovne škole. U tri eksperimentalna odjeljenja bilo je ukupno 78 učenika, a u tri kontrolna odjeljenja bilo je 77 učenika.
Eksperimentalni faktor ili nezavisna varijabla u našem istraživanju je analiza književnog lika u modelima individualizovane razredne nastave književnosti (primjenom nastavnih listića – NL, nastave različitih nivoa složenosti – NRNS i interaktivne nastave različitih nivoa složenosti – INRNS). Realizaciji eksperimentalnog programa prethodilo je kreiranje, planiranje i pripremanje vježbi za analizu književnog lika u navedenim modelima individualizovane razredne nastave književnosti.
Nakon jednogodišnje primjene eksperimentalnog faktora, učenici eksperimentalnih
grupa su ostvarili, uglavnom statistički, značajno bolje vaspitno-obrazovne efekte u odnosu na svoje inicijalno stanje i u odnosu na učenike kontrolnih grupa sa kojima je realizovana uobičajena (neindividualizovana) nastava. Eksperimentalne (E1, E2 i E3) grupe postigle su statistički značajno bolje vaspitno-obrazovne efekte u sljedećim varijablama: brzina čitanja u sebi, razumijevanje pročitanog teksta, pismeno izražavanje, analiza književnog lika, verbalna kreativnost, kritičko i kreativno čitanje, moralna razvijenost učenika i razvijenost čitalačkih interesovanja. Ovo nas upućuje na potrebe, mogućnosti i perspektive masovnije primjeneanalize književnih likova i recepcije ostalih elemenata književnog teksta, kao i usvajanja ostalih
programskih sadržaja, u eksperimentalno provjerenim modelima individualizovane razredne nastave književnosti, te njihovog daljeg naučnog istraživanja u ostalim predmetima.
The huge individual differences in the students’ development have been
identified in the scientific researches. Therefore, it is necessary to organize more and more frequently didactic-methodical based individualized teaching coordinated with individual abilities and characteristics in the students’ development and work. Experimental studies of the innovative models of the individualized teaching are scientifically, socially and practically important. According to the results analysis of the previous tangent empirical researches it has been concluded that there had not been any attempts at experimental verification of educational effects of the analysis of the literary character in individualized primary classes of literature.
The aim of the empirical research has been the experimental determination of the
educational effects of analysis of the literary character in individualized primary classes of literature by applying the teaching worksheets (WS) in the teaching process of different complexity levels as well as in the interactive teaching process of different complexity levels compared to of analysis of the literary character in traditional (common) non-individualised primary classes of literature. In the sample of our research, there were 155 students from six groups of the year 5 in primary school. There were 78 students in three experimental groups, and in three control groups there were 77 students. Experimental factor or the independent variable in the research is the analysis of the literary character in models of individualized
primary classes of literature (by applying the teaching worksheets, teaching process of different complexity levels, the interactive teaching process of different complexity levels). Realization of the experimental programme was preceded by creating, planning and preparing the exercises for the analysis of the literary character in the given models of individualized primary classes of literature.
After one-year long application of the experimental factor, students of the experimental groups achieved statistically significant better educational effects, compared with the initial state and with students of the control groups where common (non-individualised) teaching process was applied. Experimental groups (E1, E2 and E3) achieved statistically significant better educational effects in the following variables: speed of silent reading, reading and comprehension, written expressing, analysis of the literary character, verbal creativity, critical and creative reading, moral; development of students and development of reading interests. It is referred to needs, possibilities and perspectives of mass application of analysis of the literary character and reception of other elements of literary texts, as well as adoption of other programme contents, in experimentally checked models of the individualized primary classes of literature and their further scientific research within the other subjects.
primary classes of literature, individualized teaching process, application
of the teaching worksheets, teaching process of different levels of complexity, interactive
teaching process of different levels of complexity, analysis of the literary character, educational
effects
Klasifikacijska oznaka: S270 – Pedagogija i didaktika
Serbian
U naučnim istraživanjima identifikovane su vrlo velike individualne razlike u
razvoju učenika. Zato je potrebno sve češće organizovati didaktičko-metodički zasnovanu individualizovanu nastavu, usklađujući je sa individualnim sposobnostima i karakteristikama u razvoju i radu učenika. Naučno, društveno i praktično su izuzetno značajna eksperimentalna proučavanja inovativnih modela individualizovane nastave. Prema analizama rezultata prethodnih tangetnih empirijskih istraživanja, zaključili smo da nije bilo pokušaja eksperimentalne verifikacije vaspitno-obrazovnih efekata analize književnog lika u individualizovanoj razrednoj nastavi književnosti.
Cilj empirijskog istraživanja bio je eksperimentalno utvrđivanje vaspitno-obrazovnih
efekata analize književnog lika u razrednoj nastavi književnosti, individualizovanoj primjenom nastavnih listića (NL), u nastavi različitih nivoa složenosti (NRNS) i u interaktivnoj nastavi različitih nivoa složenosti (INRNS) u odnosu na analizu književnog lika u tradicionalnoj (uobičajenoj) neindividualizovanoj razrednoj nastavi književnosti. U uzorku našeg istraživanja bilo je 155 učenika iz šest odjeljenja petog razreda osnovne škole. U tri eksperimentalna odjeljenja bilo je ukupno 78 učenika, a u tri kontrolna odjeljenja bilo je 77 učenika.
Eksperimentalni faktor ili nezavisna varijabla u našem istraživanju je analiza književnog lika u modelima individualizovane razredne nastave književnosti (primjenom nastavnih listića – NL, nastave različitih nivoa složenosti – NRNS i interaktivne nastave različitih nivoa složenosti – INRNS). Realizaciji eksperimentalnog programa prethodilo je kreiranje, planiranje i pripremanje vježbi za analizu književnog lika u navedenim modelima individualizovane razredne nastave književnosti.
Nakon jednogodišnje primjene eksperimentalnog faktora, učenici eksperimentalnih
grupa su ostvarili, uglavnom statistički, značajno bolje vaspitno-obrazovne efekte u odnosu na svoje inicijalno stanje i u odnosu na učenike kontrolnih grupa sa kojima je realizovana uobičajena (neindividualizovana) nastava. Eksperimentalne (E1, E2 i E3) grupe postigle su statistički značajno bolje vaspitno-obrazovne efekte u sljedećim varijablama: brzina čitanja u sebi, razumijevanje pročitanog teksta, pismeno izražavanje, analiza književnog lika, verbalna kreativnost, kritičko i kreativno čitanje, moralna razvijenost učenika i razvijenost čitalačkih interesovanja. Ovo nas upućuje na potrebe, mogućnosti i perspektive masovnije primjeneanalize književnih likova i recepcije ostalih elemenata književnog teksta, kao i usvajanja ostalih
programskih sadržaja, u eksperimentalno provjerenim modelima individualizovane razredne nastave književnosti, te njihovog daljeg naučnog istraživanja u ostalim predmetima.