“Data exchange” service offers individual users metadata transfer in several different formats. Citation formats are offered for transfers in texts as for the transfer into internet pages. Citation formats include permanent links that guarantee access to cited sources. For use are commonly structured metadata schemes : Dublin Core xml and ETUB-MS xml, local adaptation of international ETD-MS scheme intended for use in academic documents.
Export
Tomić, Marija
Interkulturalne kompetencije i nivo moralnog razvoja učenika osnovne škole
Dozvoljavate umnožavanje, distribuciju i javno saopštavanje dela, i prerade, ako se navede ime autora na način odredjen od strane autora ili davaoca licence. Ova licenca ne dozvoljava komercijalnu upotrebu dela. Osnovni opis Licence: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/rs/deed.sr_LATN Sadržaj ugovora u celini: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/rs/legalcode.sr-Latn
Academic metadata
Doktorska disertacija
Društveno-humanističke nauke
Univerzitet u Banjoj Luci
Filozofski fakultet
Pedagogija
Other Theses Metadata
Intercultural competencies and the level of moral development of primary school students
Mikanović, Brane
266 listova
Društvene nauke - Pedagogija
Social sciences - Pedagogical sciences
10.10.2024.
Moralni razvoj učenika predstavlja sve češći problem savremenih pedagoških istraživanja. Kriza moralnosti, poremećen sistem vrijednosti, nasilje, nedostatak empatije i drugi manifestni oblici moralne hipokrizije su dovoljan razlog za detaljnije ispitivanje moralnog razvoja djece. Za razvoj pojedinca ali i društva, neophodno je osposobljavanje učenika za život i interakciju sa pripadnicima različitih kultura. Napretkom tehnologije ljudi širom svijeta ostvaruju komunikaciju u roku od nekoliko minuta, za šta su važne vještine saradnje, razumijevanja i spremnost da prihvatimo različitosti. U odnosu na dosadašnja istraživanja, cilj ovog rada je bio da se utvrdi nivo samoprocjena interkulturalnih kompetencija, moralnog razvoja i moralnog rasuđivanja te da se utvrdi njihova međusobna povezanost. U prvom dijelu rada, analizirana je teorijska utemeljenost moralnog razvoja i interkulturalnih kompetencija (pojmovna određenja, definicije, klasifikacije, osnovne odrednice). U okviru teorijske analize navedeni su i rezultati tangentnih istraživanja koji ukazuju na to koliko je polje moralnosti i interkulturalnosti do sada ispitano.
Drugi dio rada odnosi se na metodologiju istraživanja kao i prikaz i analizu dobijenih rezultata. U vezi sa opštim ciljem istraživanja utvrđeni su nivoi interkulturalnih kompetencija, moralnog razvoja i rasuđivanja učenika na osnovu skala i testa moralnog rasuđivanja. Analizirane su korelacije dobijenih rezultata na sva tri instrumenta, te je predstavljena komparacija u odnosu na slična istraživanja. Rezultati do kojih smo došli mogu poslužiti za dalje usmjeravanje vaspitno-obrazovne prakse i eventualnu korekciju dosadašnjih propusta u moralnom vaspitanju i vaspitanju za interkulturalnost. Poseban doprinos je u komparativnoj analizi moralnog razvoja učenika u odnosu na interkulturalne kompetencije, što predstavlja novinu u odnosu na dosadašnja istraživanja.
The moral development of students is an increasingly common problem in contemporary pedagogical research. A crisis of morality, a disturbed system of values, violence, lack of empathy and other manifest forms of moral hypocrisy are sufficient reason for a more detailed examination of children's moral development. For the development of the individual as well as society, it is necessary to train students for life and interaction with members of different cultures. With the advancement of technology, people all over the world communicate within a few minutes, for which the skills of cooperation, understanding and the willingness to accept differences are important. In relation to previous research, the goal of this work was to determine the level of self-assessment of intercultural competences, moral development and moral reasoning, and to determine their mutual connections. In the first part of the work, the theoretical foundation of moral development and intercultural competences (conceptual definitions, definitions, classifications, basic determinants) was analyzed. Within the framework of the theoretical analysis, the results of tangential research are also listed, indicating how much the field of morality and interculturality has been investigated so far.
The second part of the paper refers to the research methodology as well as the presentation and analysis of the obtained results. In connection with the general goal of the research, the levels of intercultural competence, moral development and reasoning of students were determined based on the scales and test of moral reasoning. The correlations of the obtained results on all three instruments were analyzed and a comparison with similar studies was presented. The results we have reached can be used to further guidance the educational practice and eventual corrections of previous deficiencies in moral education and education for interculturality. A special contribution is in the comparative analysis of the moral development of students in relation to intercultural competences, representing a novelty in relation to previous research.
intercultural competences, moral development, moral reasoning
S270
Serbian
Moralni razvoj učenika predstavlja sve češći problem savremenih pedagoških istraživanja. Kriza moralnosti, poremećen sistem vrijednosti, nasilje, nedostatak empatije i drugi manifestni oblici moralne hipokrizije su dovoljan razlog za detaljnije ispitivanje moralnog razvoja djece. Za razvoj pojedinca ali i društva, neophodno je osposobljavanje učenika za život i interakciju sa pripadnicima različitih kultura. Napretkom tehnologije ljudi širom svijeta ostvaruju komunikaciju u roku od nekoliko minuta, za šta su važne vještine saradnje, razumijevanja i spremnost da prihvatimo različitosti. U odnosu na dosadašnja istraživanja, cilj ovog rada je bio da se utvrdi nivo samoprocjena interkulturalnih kompetencija, moralnog razvoja i moralnog rasuđivanja te da se utvrdi njihova međusobna povezanost. U prvom dijelu rada, analizirana je teorijska utemeljenost moralnog razvoja i interkulturalnih kompetencija (pojmovna određenja, definicije, klasifikacije, osnovne odrednice). U okviru teorijske analize navedeni su i rezultati tangentnih istraživanja koji ukazuju na to koliko je polje moralnosti i interkulturalnosti do sada ispitano.
Drugi dio rada odnosi se na metodologiju istraživanja kao i prikaz i analizu dobijenih rezultata. U vezi sa opštim ciljem istraživanja utvrđeni su nivoi interkulturalnih kompetencija, moralnog razvoja i rasuđivanja učenika na osnovu skala i testa moralnog rasuđivanja. Analizirane su korelacije dobijenih rezultata na sva tri instrumenta, te je predstavljena komparacija u odnosu na slična istraživanja. Rezultati do kojih smo došli mogu poslužiti za dalje usmjeravanje vaspitno-obrazovne prakse i eventualnu korekciju dosadašnjih propusta u moralnom vaspitanju i vaspitanju za interkulturalnost. Poseban doprinos je u komparativnoj analizi moralnog razvoja učenika u odnosu na interkulturalne kompetencije, što predstavlja novinu u odnosu na dosadašnja istraživanja.
https://phaidra.unibl.org/detail_object/o:3345
