“Data exchange” service offers individual users metadata transfer in several different formats. Citation formats are offered for transfers in texts as for the transfer into internet pages. Citation formats include permanent links that guarantee access to cited sources. For use are commonly structured metadata schemes : Dublin Core xml and ETUB-MS xml, local adaptation of international ETD-MS scheme intended for use in academic documents.
Export
Ratković, Darko
Vaspitno-obrazovna efikasnost integrativnog modela nastave muzičke kulture u mlađim razredima osnovne škole
Dozvoljavate umnožavanje, distribuciju i javno saopštavanje dela, i prerade, ako se navede ime autora na način odredjen od strane autora ili davaoca licence. Ova licenca ne dozvoljava komercijalnu upotrebu dela. Osnovni opis Licence: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/rs/deed.sr_LATN Sadržaj ugovora u celini: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/rs/legalcode.sr-Latn
Academic metadata
Doktorska disertacija
Društveno-humanističke nauke
Univerzitet u Banjoj Luci
Filozofski fakultet
Pedagogija
Other Theses Metadata
Educational Efficacy of the Integrative Model of Teaching the Music Culture in the Primary School Younger Grades
296 listova
Društvene nauke - Pedagogija
Social sciences - Pedagogical sciences
Janković Stanković, Tanja (mentor)
Pavlović, Biljana (komentor)
Savremeni tokovi u pedagogiji, kurikularne reforme, te potrebe prakse nameću
eksperimentalnu provjeru efikasnosti inovativnih modela u nastavi. Cilj disertacije je eksperimentalno utvrđivanje vaspitno-obrazovne efikasnosti integrativnog modela nastave muzičke kulture u odnosu na tradicionalan način rada u mlađim razredima osnovne škole. Glavna hipoteza glasi da je integrativni model nastave muzičke kulture vaspitno-obrazovno efikasniji u odnosu na tradicionalni način rada što se ogleda kroz intenzivniju kognitivnu i emocionalnu uključenost učenika na aktivnosti/času, snažniju motivaciju i šire stečeno znanje čije su osobine trajnost i cjelovitost. Prateći dizajn istraživanja, koji je podrazumijevao kreiranje i primjenu tri eksperimentalna programa, definisane su i posebne hipoteze istraživanja.
Istraživanje je trajalo nepune dvije školske godine. Ukupan uzorak čini 255 učenika grupisanih u deset odjeljenja, prvog, drugog i petog razreda. Primijenjen je eksperiment sa paralelnim grupama, metoda teorijske analize i sinteze i metoda naučnog posmatranja. Primjenom eksperimentalnog programa u prvom istraživanju u petom razredu (E1) ostvarena je bolja vaspitno-obrazovna efikasnost u smislu boljeg poznavanja dvodjelne i trodjelne muzičke forme i povoljnije emocionalne klime. Primjenom eksperimentalnog programa u drugom razredu (E2) statistički pokazatelji potrđuju hipotezu o pozitivnom uticaju primjene integrativnog modela nastave muzičke kulture na znanja i postignuća učenika u nastavi Prirode i društva u odnosu na tradicionalni model rada, povoljnije uspostavljanju emocionalne klime i jačanje afiniteta učenika prema muzičkim aktivnostima. Rezultati trećeg eksprimentalnog istraživanja potvrđuju postavljenu hipotezu o pozitivnom uticaju integrativnog modela nastave na cjelovitost i obim znanja iz predmetnog područja Moja okolina/živa i neživa priroda/orijentacija dok je evidentan ograničen uticaj kad je u pitanju kognitivna uključenost. Evidentan je pozitivan uticaj integrativnog modela na znanja iz predmetnog područja Moja okolina/matematički sadržaji, poznavanje ritmičkihinstrumenata, pozitivan uticaj na razvoj ritmičkih i vokalnih sposobnosti.
Modern trends in pedagogy, curricular reforms as well as the needs of
practice impose an experimental testing of the efficacy of innovative models in teaching. The goal of the dissertation is to experimentally determine educational efficacy of the integrative model of teaching the music culture in comparison to the traditional method of working in the younger grades of primary school. The main hypothesis is that the integrative model of teaching the music culture is more educationally efficient than the traditional method of working, which is reflected in more intensive cognitive and emotional involvement of the students in activities/classes, stronger motivation and broader acquired knowledge the characteristics of which are permanency and integrity. Following the design of the research, which included creation and implementation of three experimental programmes, special research hypotheses were defined.
The research lasted for two school years. The total sample consisted of 255 students grouped in ten classes of the first, second and fifth grade. The experiment with parallel groups, the method of theoretical analysis and synthesis and the method of scientific observation were applied. By applying the experimental programme in the first research in the fifth grade (E1), better educational efficacy was achieved in terms of better knowledge of the two-part and three-part music forms and a more favourable emotional climate. By applying the experimental programme in the second grade (E2), statistical indicators confirmed the hypothesis of positive effect of applying the integrative model of the music
culture teaching on the students' knowledge and achievements in teaching of Science and Social Studies in comparison to the traditional method of working, establishing of more favourable emotional climate and strengthening the students' affinity for musical activities. The results of the third experimental research confirmed the set hypothesis of positive effect of the integrative teaching model on the integrity and scope of knowledge in the subject area My environment/animate and inanimate nature/orientation, while limited effect was evident with regard to the cognitive involvement. Positive effect of the integrative model on the
knowledge in the subject area My environment/mathematical contents, knowledge of
rhythmic instruments, positive effect on the development of rhythmic and vocal
competences was evident.
the integrative model of music culture teaching, educational efficacy, the music
culture teaching, content integration.
Klasifikaciona oznaka: S270
Serbian
Savremeni tokovi u pedagogiji, kurikularne reforme, te potrebe prakse nameću
eksperimentalnu provjeru efikasnosti inovativnih modela u nastavi. Cilj disertacije je eksperimentalno utvrđivanje vaspitno-obrazovne efikasnosti integrativnog modela nastave muzičke kulture u odnosu na tradicionalan način rada u mlađim razredima osnovne škole. Glavna hipoteza glasi da je integrativni model nastave muzičke kulture vaspitno-obrazovno efikasniji u odnosu na tradicionalni način rada što se ogleda kroz intenzivniju kognitivnu i emocionalnu uključenost učenika na aktivnosti/času, snažniju motivaciju i šire stečeno znanje čije su osobine trajnost i cjelovitost. Prateći dizajn istraživanja, koji je podrazumijevao kreiranje i primjenu tri eksperimentalna programa, definisane su i posebne hipoteze istraživanja.
Istraživanje je trajalo nepune dvije školske godine. Ukupan uzorak čini 255 učenika grupisanih u deset odjeljenja, prvog, drugog i petog razreda. Primijenjen je eksperiment sa paralelnim grupama, metoda teorijske analize i sinteze i metoda naučnog posmatranja. Primjenom eksperimentalnog programa u prvom istraživanju u petom razredu (E1) ostvarena je bolja vaspitno-obrazovna efikasnost u smislu boljeg poznavanja dvodjelne i trodjelne muzičke forme i povoljnije emocionalne klime. Primjenom eksperimentalnog programa u drugom razredu (E2) statistički pokazatelji potrđuju hipotezu o pozitivnom uticaju primjene integrativnog modela nastave muzičke kulture na znanja i postignuća učenika u nastavi Prirode i društva u odnosu na tradicionalni model rada, povoljnije uspostavljanju emocionalne klime i jačanje afiniteta učenika prema muzičkim aktivnostima. Rezultati trećeg eksprimentalnog istraživanja potvrđuju postavljenu hipotezu o pozitivnom uticaju integrativnog modela nastave na cjelovitost i obim znanja iz predmetnog područja Moja okolina/živa i neživa priroda/orijentacija dok je evidentan ograničen uticaj kad je u pitanju kognitivna uključenost. Evidentan je pozitivan uticaj integrativnog modela na znanja iz predmetnog područja Moja okolina/matematički sadržaji, poznavanje ritmičkihinstrumenata, pozitivan uticaj na razvoj ritmičkih i vokalnih sposobnosti.