“Data exchange” service offers individual users metadata transfer in several different formats. Citation formats are offered for transfers in texts as for the transfer into internet pages. Citation formats include permanent links that guarantee access to cited sources. For use are commonly structured metadata schemes : Dublin Core xml and ETUB-MS xml, local adaptation of international ETD-MS scheme intended for use in academic documents.
Export
Maran, Marijana
Efikasnost pedagoške prevencije vršnjačkog nasilja u školi primjenom akcionih istraživanja.
Dozvoljavate umnožavanje, distribuciju i javno saopštavanje dela, i prerade, ako se navede ime autora na način odredjen od strane autora ili davaoca licence. Ova licenca ne dozvoljava komercijalnu upotrebu dela. Osnovni opis Licence: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/rs/deed.sr_LATN Sadržaj ugovora u celini: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/rs/legalcode.sr-Latn
Academic metadata
Doktorska disertacija
Društveno-humanističke nauke
Univerzitet u Banjoj Luci
Filozofski fakultet
Pedagogija
Other Theses Metadata
Efficiency of pedagogical prevention of peer violence in school by applying action research
170 listova
Друштвене науке - Педагогија
Social sciences - Pedagogical sciences
Datum odbrane: 18. 03. 2022.
Mikanović, Brane (mentor)
Vršnjačko nasilje predstavlja ozbiljan problem u svim društvenim zajednicama i na
programima njegove prevencije, radi se ne samo u našoj zemlji, nego i u zemljama u
okruženju. U istraživanjima koja su do sada provedena, pokazalo se da je izloženost nasilju ustanovljena gdje god se istraživala (Evropa, SAD, Australija, Novi Zeland, Japan), a rezultati do kojih se došlo više zavise od načina na koji su izvršena mjerenja, nego od zemlje ili regiona. Cilj ovog rada je, da primjenom programa prevencije vršnjačkog nasilja, utičemo na srednjoškolsku populaciju, u smislu podizanja svijesti o vršnjačkom nasilju i nasilju uopšte, tj. da identifikujemo efekte pedagoške prevencije vršnjačkog nasilja u srednjoj školi primjenom akcionog istraživanja. U prvom dijelu rada, analizirana je teorijska utemeljenost vršnjačkog nasilja (pojmovna određenja, vrste, oblici, načini ispoljavanja, osnovne odrednice i glavni uzroci vršnjačkog nasilja). Takođe, u okviru teorijskog dijela rada, diskutujemo i o akcionim istraživanjima, kao posebnoj vrsti razvojnih istraživanja u pedagogiji, koja su prema svojoj metodološkoj strukturi veoma fleksibilna, podložna korekcijama i predstavljaju okvir podložan promjenama, ali i o prevenciji, odnosno preventivnim mjerama koje ćemo primijeniti sa ciljem da se vršnjačko nasilje u školi svede na najmanju moguću mjeru.
Drugi dio rada odnosi na primjenu akcionog istraživanja u srednjoj školi, kroz prikaz doprinosa sprovedenog akcionog istraživanja u smanjenju vršnjačkog nasilja. Primijenili smo posebno osmišljen, kreiran i odabran program, koji se sastoji od većeg broja različitih akcija, koje su realizovane kroz grupni (u određenim slučajevima i individualni) istraživački rad učenika (saradnika) i istraživača. U vezi sa opštim ciljem u istraživačkom programu, nastojali smo kvantitativno i kvalitativno analizirati efekat pedagoške prevencije vršnjačkog nasilja u školi. Fokus našeg interesovanja odnosio se na one aspekte istraživanja koji prikazuju
primjenu akcionog istraživanja po fazama, te evaluacije kvalitativnih postupaka tokom grupno-istraživačkog rada učenika na studijama slučaja, radionicama i fokus grupama. Rezultati do kojih smo došli mogu poslužiti kao ilustracija dometa i mogućnosti akcionog istraživanja u prevenciji vršnjačkog nasilja, te uvođenju inovacija u pedagošku praksu. U tom kontekstu, kao poseban doprinos ovog istraživanja, prikazujemo ulogu programa prevencije vršnjačkog nasilja koji se mogu primjenjivati u smislu smanjenja vršnjačkog nasilja, ali i podizanja svijesti o nasilju uopšte, unapređenju vaspitne prakse u školama i lične kulture življenja učenika i kulture dijaloga.
Peer violence is a serious problem in all social communities and its prevention
programs are being worked on not only in our country, but also in the surrounding
countries. Research conducted so far has shown that exposure to violence has been
established wherever it has been researched (Europe, USA, Australia, New Zealand, Japan), and the results obtained depend more on the way the measurements were made than on country or region. The aim of this paper is, by applying the program of prevention of peer violence, to influence the high school population in terms of raising awareness about peer violence and violence in general, to identify the effects of pedagogical prevention of peer violence in high school by applying action research.In the first part of the paper, the theoretical basis of peer violence is analyzed (conceptual definitions, types, forms, ways of manifestation, basic determinants and main causes of peer violence). Also, within the theoretical part of the paper, we discuss action research, as a special type of development
research in pedagogy, which according to its methodological structure is very flexible, subject to correction and represents a framework subject to change, but also prevention, ie preventive measures that we will apply to reduce peer violence at school to a minimum. The second part of the paper deals with the application of action research in high school through the presentation of the contribution of the conducted action research in reducing peer violence. We applied a specially designed, created and selected program, which consists of a number of different actions, which were realized through group (in certain cases and individually) research work of students (associates) and researchers. In relation to the general goal, in the research program, we tried to qvantitatively ana qvalitatively analyze the effect of pedagogical prevention of peer violence at school. The focus of our interest was on those aspects of research that show the application of action research by stages, and the evaluation of qualitative procedures during group research work of students in case studies, workshops and focus groups. The results we have obtained can serve as an illustration of the scope and possibilities of action research in the prevention of peer violence, and the introduction of innovations in pedagogical practice. In this context, as a special contribution of this research, we present the role of peer violence prevention programs that can be applied in terms of reducing peer violence, but also raising awareness of violence in general, improving educational practices in schools and personal culture of living and dialogue.
Vršnjačko nasilje predstavlja ozbiljan problem u svim društvenim zajednicama i na
programima njegove prevencije, radi se ne samo u našoj zemlji, nego i u zemljama u
okruženju. U istraživanjima koja su do sada provedena, pokazalo se da je izloženost nasilju ustanovljena gdje god se istraživala (Evropa, SAD, Australija, Novi Zeland, Japan), a rezultati do kojih se došlo više zavise od načina na koji su izvršena mjerenja, nego od zemlje ili regiona. Cilj ovog rada je, da primjenom programa prevencije vršnjačkog nasilja, utičemo na srednjoškolsku populaciju, u smislu podizanja svijesti o vršnjačkom nasilju i nasilju uopšte, tj. da identifikujemo efekte pedagoške prevencije vršnjačkog nasilja u srednjoj školi primjenom akcionog istraživanja. U prvom dijelu rada, analizirana je teorijska utemeljenost vršnjačkog nasilja (pojmovna određenja, vrste, oblici, načini ispoljavanja, osnovne odrednice i glavni uzroci vršnjačkog nasilja). Takođe, u okviru teorijskog dijela rada, diskutujemo i o akcionim istraživanjima, kao posebnoj vrsti razvojnih istraživanja u pedagogiji, koja su prema svojoj metodološkoj strukturi veoma fleksibilna, podložna korekcijama i predstavljaju okvir podložan promjenama, ali i o prevenciji, odnosno preventivnim mjerama koje ćemo primijeniti sa ciljem da se vršnjačko nasilje u školi svede na najmanju moguću mjeru.
Drugi dio rada odnosi na primjenu akcionog istraživanja u srednjoj školi, kroz prikaz doprinosa sprovedenog akcionog istraživanja u smanjenju vršnjačkog nasilja. Primijenili smo posebno osmišljen, kreiran i odabran program, koji se sastoji od većeg broja različitih akcija, koje su realizovane kroz grupni (u određenim slučajevima i individualni) istraživački rad učenika (saradnika) i istraživača. U vezi sa opštim ciljem u istraživačkom programu, nastojali smo kvantitativno i kvalitativno analizirati efekat pedagoške prevencije vršnjačkog nasilja u školi. Fokus našeg interesovanja odnosio se na one aspekte istraživanja koji prikazuju
primjenu akcionog istraživanja po fazama, te evaluacije kvalitativnih postupaka tokom grupno-istraživačkog rada učenika na studijama slučaja, radionicama i fokus grupama. Rezultati do kojih smo došli mogu poslužiti kao ilustracija dometa i mogućnosti akcionog istraživanja u prevenciji vršnjačkog nasilja, te uvođenju inovacija u pedagošku praksu. U tom kontekstu, kao poseban doprinos ovog istraživanja, prikazujemo ulogu programa prevencije vršnjačkog nasilja koji se mogu primjenjivati u smislu smanjenja vršnjačkog nasilja, ali i podizanja svijesti o nasilju uopšte, unapređenju vaspitne prakse u školama i lične kulture življenja učenika i kulture dijaloga.